|
OAJ:s regionförening i ÖsterbottenOAJ:n Pohjanmaan alueyhdistys Håkan Nordman, 20.4.2009
Arvoisa puheenjohtaja! Hyvä kokousväki! Bästa mötesdeltagare! Ensimmäiseksi haluan onnitella teitä aikaansaannoksestanne! Täällä te Pohjanmaan ja Etelä-Pohjanmaan edustajat istutte yhteinen toiminta mielissänne. Se on enemmän kuin me kunnallis- ja aluepoliitikot saamme aikaiseksi. Yhteisten elinten ja toimintojen muodostaminen Pohjanmaalle ja Etelä-Pohjanmaalle, Vaasalle ja Seinäjoelle ei ole helppoa. Se on vaikeampaa kuin sen pitäisi olla. Kieliolosuhteet eivät saa tehdä tällaista toimintaa mahdottomaksi. Elämme ja toimimme täällä, molemmat kieliryhmät – ja jatkamme sitä. On vain kysymys toinen toisemme ja toistemme tarpeiden kunnioittamisesta – ja maanosamme yhteisestä kehittämisestä. Yksin emme ole vahvimpia. Tarvitsemme toisiamme. Kielitaito on rikkaus, kilpailutekijä globalisoituneessa maailmassa. Toivon, että tämä käy toteen: että tämän suuren yhteisen yhdistyksen avulla saavutatte päämääränne, ennen kaikkea edunvalvonnassa. Plötsligt mötte vi kärva ekonomiska tider. Finanskrisen visar vad globaliseringen betyder: när ekonomin på Wall Street i New York kraschar, drabbas även hushållen i Finland, trots att den ekonomiska politiken sköts väl i vårt land. Vi måste klara av att leva med globaliseringen, som är på gott och ont. Mest på gott. Staten låter kommunerna tillfälligt behålla en större andel av samfundsskatten. Det belönar Vasa och andra kommuner som har ett mångsidigt näringsliv. Men alla kommuner kommer att ha svårigheter med balansen i de närmaste årens budgeter. Det hotas med nedskärningar, uppsägningar och permitteringar. Som beslutsfattare på kommun- och riksnivå inser jag min utsatta position. Mina ord och löften och beslut kan vägas och mätas. Jag är trots allt beredd att sätta press på mig själv – och på medarbetare i dagens situation. Laskusuhdanteen aikana kansalaiset tarvitsevat yhteiskuntaa, valtiota ja kuntia, julkista sektoria enemmän kuin korkeasuhdanteen ja taloudellisesti hyvien vuosien aikana. Julkisen sektorin, johon me kaikki annamme panoksemme työn ja verojen muodossa, on tarjottava kaikkia tärkeitä peruspalveluja – ja erityispalveluja joissakin elämäntilanteissa. Julkisen sektorin tulee hyvällä koululla, hoidolla, hoivalla ja vapaa-ajalla vaikuttaa yleiseen hyvinvointiin – ja hyvään elämään myös heille, jotka kamppailevat erityisten vaikeuksien parissa. Taloudellinen romahdus 1990-luvulla pakotti koviin otteisiin menojen hillitsemiseksi. On helppoa olla jälkiviisas, mutta tehty mikä tehty. Rattaat saatiin nopeasti taas pyörimään maassamme. Mutta mihin hintaan? Mitä opimme ajatellen tämän päivän tilannetta? Te, jotka työskentelette lasten ja nuorten parissa, tiedätte mitä tapahtui. Tuntikehyksiä ja kerhotunteja vähennettiin. Päivähoidossa ja kouluissa ryhmiä suurennettiin. Lapsiperheiden asemaa vaikeutettiin. Vanhempien ongelmista tuli lasten ongelmia. Sosiotaloudelliset erot kasvavat ja vaikuttavat lasten kouluun ja terveyteen – ja elämään. Tältä emme voi sulkea silmiämme. Huvudparten av unga mår bättre än någonsin, men 20-30 procent brottas med problem. Nedskärning av generella insatser och stöd har lett till stort behov av speciella stöd och av hjälpinsatser. Omhändertagna barn kostar 600 miljoner i året och för en bra elevvård skulle behövas 200 miljoner. Händelserna i Jokela och Kauhajoki skall ses som nödrop. Den så kallade Pisa-undersökningen, som OECD gjorde 2003, visade att kunskapsnivån är hög i den finländska skolan, högre i centrala kunskapsämnen än i de flesta länder. Men däremot låg andan och trivseln bara på medelnivå. Här har vi en stor utmaning. Att hitta en bra balans mellan samhällets, arbetslivets och skolans krav och de uppväxande ungas välmående. Vi bör undvika sådana nedskärningar som skedde på 1990-talet, eftersom de bevisligen har negativa konsekvenser. Vi skall upprätthålla den goda skolan, vården och omsorgen. Inte säga upp och permittera personal, såvida inte kommunens ekonomi leder till en helt omöjlig situation. Tieto lisää tuskaa, pätee myös tässä. Det är viktigt att se skolans roll i belysning av åldersstrukturen och arbetsmarknadens behov i framtiden. Sysselsättningen och välfärden bygger allt mer på kunniga medborgare, som orkar och trivs i arbetslivet. Alla behövs i fortsättningen. Även de som nu inte går igenom andra stadiet, ungefär tio procent. Den inställningen skall vi ha. Vain koulussa kaikki lapset tapaavat. Ja kouluiässä ihminen luo valmiuksia, jotka ovat tärkeitä terveyden ja sosiaalisen pääoman kannalta aikuisena. Siksi koulu on niin tärkeä - kodin kasvatustyön täydentäjänä. Tänään ollaan yksimielisiä siitä, että ylisuuria opetusryhmiä on vältettävä. Se on huolenpitoa sekä oppilaista että opettajista. Hallitusohjelmassa on varattu 80 miljoonaa euroa ja luvataan: opetusryhmiä pienennetään, tuki- ja erityisopetusta sekä opinto-ohjausta ja oppilashuoltoa vahvistetaan ja kerhotoimintaan panostetaan. Myös koulun ja vanhempien yhteistyötä luvataan edistää. Sitoutuneet ja osaavat vanhemmat edesauttavat lastensa motivaatiota ja uskoa omiin kykyihinsä. Kaikki lapset eivät saa tätä apua. Tarkoituksena on vahvistaa taide- ja taitoaineiden asemaa, ja kouluterveydenhuolto ja liikunta saavat enemmän huomiota kuin koskaan ennen. Kaikki peräänkuulutetut toimenpiteet ovat tärkeitä. Mutta kuinka ne toteutetaan? Ensimmäisiin toimenpiteisiin on jo ryhdytty muuttamalla lainsäädäntöä ja jakamalla rahaa kunnille. Mutta kuinka voidaan varmistaa, että rahat käytetään ylisuurten luokkien poistamiseksi, koulukuraattoreiden ja opinto-ohjaajien palkkaamiseksi sekä muihin tärkeisiin toimenpiteisiin hyvinvoinnin edistämiseksi? Tehtävä ei ole helppo, koska lainsäädäntö ei velvoita. Meidän on seurattava tilannetta. Ministeri Henna Virkkunen etsii keinoja. Lämpligt stora undervisningsgrupper är viktiga i flera avseenden. Alla elever behöver bli sedda, en del behöver speciell uppmärksamhet. Allt flera behöver specialundervisning. Orsakerna har delvis berörts ….. Behovet av yrkesvägledare som kan leda skoleleverna på rätt yrkesinriktning på andra stadiet och rätt studiedisciplin på tredje stadiet är större än vad som tillfredställs…. Jag hör med jämna mellanrum professor Matti Rimpelä uttala sig om barns och ungas situation, i hemmen och skolan. Han betonar alltid krävande och vädjande sanningar. Efter tragedierna i Jokela och Kauhajoki har han vädjat till kommunerna om att de skall uppfylla sina skyldigheter i skolhälsovården – och satsa på en preventiv och hälsofrämjande politik. Det skall finnas en trygg enkel hälsokontroll som uppmärksammar alla. Då kan speciella behov upptäckas i tid, skötas och elimineras med yrkeskunnigas hjälp. Viime aikoina yhteisöllisyyden tarvetta on korostettu ihmisen hyvinvoinnin kannalta. Yhteisöllisyyden ja toveruuden merkitys on suuri koulussa. Toveripiirin ulkopuolelle jätetyt, tai sen ulkopuolelle jostain syystä jäävät tai itse jättäytyvät, ”elävät vaarallisesti” mitä tulee omaan viihtyvyyteen ja terveyteen. Olen puhunut paljon – ehkä liiankin paljon – koulu-/opiskeluympäristöistä ja oppilaiden terveydestä ja viihtyvyydestä. Olen tehnyt sen siksi, että mielestäni on niin tärkeää, että oppilaat lähtevät koulusta ja koulutuksesta vahvoina ja osaavina – astuakseen työelämään. Tärkeä perusta tämän onnistumiseksi on, että lasten ja nuorten fyysistä kuntoa parannetaan. Siihen koulun tulee vaikuttaa, koska kaikki lapset viettävät niin monta vuotta koulussa. Tieteelliset tutkimukset osoittavat, että koululiikunta/voimistelu on parasta mahdollista toimintaa terveyden, hyvinvoinnin ja opintosuoritusten kannalta. Uuden opetussuunnitelman valmistelu alkaa pian. Sen sisällöstä teillä varmaan on mielipiteitä – ja se teidän on osoitettava. Itse olen vakuuttunut siitä, että koululiikunnalle on annettava yksi tunti lisää viikossa kaikilla asteilla. Työ tämän puolesta jatkuu. Toivon, että muiden aineiden edustajat näkisivät koululiikunnan tarpeellisena perustana – kuten kouluruoan – koulussa jaksamisen, viihtyvyyden ja suoritusten edistämiseksi. En osoita huomautuksiani opettajiin. Ulkoiset olosuhteet, yhteiskunnallinen kehitys ja henki vaikuttavat koulun edellytyksiin. Meillä aikuisilla on vastuu edellytyksistä, vahvuuksista ja heikkouksista, muutoksista ja resursseista. Erityisesti me päätöksentekijät kannamme vastuun niistä resursseista, jotka koululla, teillä opettajilla – ja oppilailla, on käytettävissään. |